2016考研心理学:解开人格测验的九宫格【澳门金沙总站】

By admin in 教育 on 2019年2月19日

  随着心理学报考的火热,越来越多的考生加入到心理学的备考大军中来。想要成功打响备考第一枪,拔得头筹,就要在起步备考中打牢基础,点滴的知识积累是必不可少的,下面都教授就带各位考生来学习一下心理发展的基本问题这一重要知识点。

2.种类:

A。题量大

  A。心理社会发展理论   B。发生认识论   C。心理性欲发展理论  
D。社会学系理论

A。MMPI:哈撒韦、麦金利,经验法,10个临床量表,3个效度量表,说谎L、诈病F、校正,可增加疑
问(Q)量表,结果采用T分数,呈现在刨面图上,适用于16岁以上有初中文化的成年人,优点:客观,首次引入效度量表;既可做医学诊断,又可作正常人格诊
断。缺点:信度不够,易受被试差异影响;特征描述多用于病理学;题目多。

关于遗传和环境的争论 关于发展是在出生之前就由遗传和生物因素预先决定的,还是受后天经验和环境因素决定的这个问题形成了 遗传决定论、环境决定论等不同结论。遗传决定论者有高尔顿(名人家谱调查),霍尔(复演说),詹姆斯等;环境决定论者有花生等,格赛尔,成熟优势论(成熟 和学习)更强调成熟。到了现代,通过深入研究遗传和环境之间的动态关系,更多人认为,遗传与环境相互作用和影响,共同决定着个体的发展,对于不同的心理因 素,他们所起作用的比例不同。
发展的连续性与阶段性 这一争论围绕发展变化是怎样发生这一主题而展开。连续发展理论认为,随着技能的发展和经验的获得,儿 童以平稳推进的方式发展,认为心理的发展只是数量的变化,只要给予教育和机会,年轻的儿童也能像成人一样行动和思维,如行为主义者的观点。阶段发展理论认 为,儿童的成长必须经过一系列可预测但不可变更的发展阶段,发展到新阶段的变化是突然发生的。
儿童的主动性与被动性 主动性与被动性的问题,实际上是儿童发展的内外因关系的问题。环境和教育不是机械性决定心理的发展,而是通过心理发展的内部矛盾起作用。
儿童心理发展的“关键期”问题 该问题来源于学习性学家洛伦兹关于“印刻”的研究,儿童心理学发展存在着敏感期,在某一特定时期有某种心理倾向使儿童对特定事物或活动产生积极性和兴趣并能有效地对其认识和掌握,而过了这一时期上述情况会消失且不复出现。

D。实施手续简便、易解释

  来源:文都教育

  本文由文都教育供稿。

  【答案】D

B。16PF:卡特尔,因素分析法,团体测验,分数采用标准10分制,基于根据特质,适用于16岁以上,指导升学、就业及生活问题。

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C。EPQ:艾森克,基于三因素模型人格理论,因素分析法,团体测验,分数采用T分数,由精神质(P)、外倾性(E)、神经质(N)和说谎表(L)四个分量表组成;分为成人(16岁以上)与儿童(7-15岁)两种。

  【例】认为社会发展只有量的连续积累、不存在阶段性的理论是(   )

B。常为纸笔测验

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  转眼,立夏时节已过,但今年的天气似乎异常调皮,忽冷忽热,总是和人们开着玩笑。各位2016考研[微博]人,千万不要因为外界因素而影响到备考进度。报考心理学的考研人们,你们的专业课进度如何呢?是停留在发展心理学、教育心理学,还是已经复习到心理测量学呢?今天都教授为考生们带来的是心理测量学中的人格测验,希望能帮助考生们解开人格测验的九宫格。

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